中学合唱团因团员处于青少年身心发育最为活跃的阶段，相对于其他学段合唱团来说各种状况更为复杂，需要带团老师细心注意并及时解决。北京汇文中学金帆合唱团指挥郭远有多年指导中学合唱团的经验，对中学合唱团的特点、分类、作品选择等方面经验丰富。

建团参考学段特点

中学阶段分为初中三年和高中三年两个学段，因此大部分中学合唱团都是以学段进行划分的。初三、高三学生面临升学压力，所以初一初二、高一高二是合唱团成团的重要时期。初三作为一道分水岭，时间上自然地将中学合唱团分为初中团、高中团，有些学校会出现初高中混合编制的合唱团，但这需要学校的协调工作做得特别好。如果青少年年龄跨度太大，身高、体重、骨骼、横膈肌、声带发育变化情况差异也会较大，声音特点也不一样，而且中学生还有变声期的问题需要注意。考虑到这些因素，一般情况下都是初中、高中单独成团。

除了身体发育特点外，郭远还特别提到，孩子在中学阶段正值青春期，叛逆、躁动、很难安心钻研等是容易出现的情绪特点，在中学合唱团的教学与引导中，对于学生心理的关注、建设、辅导是非常重要的。相对小学阶段，初高中的学习压力更大，中学合唱团的排练要注重时间的利用与效率的提升，带团老师在安排排练进度时要“恰到好处”，让孩子们体会到合唱的美感，而不是增加负担与压力。郭远会在训练过程中引导孩子学会科学有效的时间管理，高效、聪明地“歌唱”。上述做法需要老师在排练前全心琢磨，换位思考，站在学生的角度设计合唱教学，为他们设计符合学段学情的合唱学习与训练，既考虑学生的时间安排也考虑他们的体力、精力分配特点，争取单位时间内有较高的排练效率。

中学生合唱团的分类基本可以囊括合唱团的种类(合唱团的声部构成一般按照人声类别进行划分，S：soprano女高音；A：alto，女低音；T：tenor，男高音；B：bass，男低音），初中阶段既有仍是童声的学生，也有进入青少年变声的学生，除了童声常见的组别SSA，还有一种组别SAB，即初中三部混声合唱，这里“B”是“boy”，指刚刚变过声、褪去男童声音的团员，这一部分男生呈现出的就是不同于童声合唱的组别叫SAB。SAB组别的意义重大，它为初中阶段处于变声期的男孩子提供了继续学习、参与合唱的机会。现在越来越多的作曲家为SAB组别的团队量身打造作品，这是非常喜人的。

高中学段一般以混声合唱为主，即SATB四个声部的混声合唱，女生和男生全都以成人声音的方式呈现。也可以拆成SA（女生合唱）或是TB（男生合唱），当然还可以有纵向四个声部甚至更多声部的可能，形成和声更为饱满的SSAA、TTBB等多种形式。

郭远说，中学合唱团的类型和声部划分是由学校的整体生源数决定的。可挑选的基数是2000人、1000人、500人，还是仅有一两百人，基数大，合唱团类型和声部划分就有条件变得更丰富。合唱团老师要从中选拔出符合合唱团音色音准条件、乐感与音乐表现能力强、具有歌唱潜质的孩子。基数中包括变了声的孩子、没变声的孩子，孩子变完声后会是什么样子，这些都是老师在选拔团员时需要考虑的问题。比如想要组建初中阶段的SAB团队，就取决于基数里的男孩子有多少是变声后声音还能稳定的，且要保证参与合唱不能对孩子的声带造成太大的影响。只有挑选出这部分条件合适且数量足够的孩子，才能够组成SAB。如果说一个初中生源基数里大部分男生都没有变声，女生声音质量比较好，则适合组织童声合唱SSA这种类别的合唱团。

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