少儿书法教育，还是少提些“金石气”为好曾几何时，某某家协会会员不断“补充”到少儿书法教育的队伍中来。据说，一是由于某些地方的书法教师人手匮乏，二是由于当下少儿书法教师的水平良莠不齐，使这些会员显得颇为“走俏”。不过，少儿书法教学也有其教学目标及“规定动作”，所以，就笔者的观察，恐怕其中还是问题重重的。比如，一些书家非常个性化的书写习惯，如笔顺习惯、用笔习惯；再比如一些书家强烈的审美偏好和风格取向——作为个人的创作来说，这些本是无可厚非的，甚至是立足书坛的“资本”，但在严肃的教学面前，显得似乎有些“畸形”了。其中，经常被此类书家提到的概念，莫过于“金石气”。可能是这个词儿特别好用吧，但凡遇到磨泐斑驳的碑帖，不分唐、宋、魏、汉，乃至秦、周铭文，都可以描述为“饶有金石气”。可是，这个“金石气”究竟是个什么东西，恐怕也是仁者见仁、智者见智的。但，就拓本背后的铭文来说，书手在完成的过程中是否刻意追求了这股“金石气”，或者刚刚写毕的时候，那墨迹朱书中是否透露出了金石气，恐怕就不一定了。从网上看到的一组图片，深深为当下少儿书法教学吸一口冷气：少儿俨然“流行”、时风竟成“传统”。少儿书法的教育阵地，已俨然成为各路当代“大侠”的仰慕者们的“演法”道场！（本文配图均为十来岁少儿的“作品”且均源网络）其实，对金石气的理解是有高下之分的。比较拙劣的理解，总是拘于拓本的残损模糊，而比较超脱的理解，则从精神气象中解脱出来，拿去指导具有实验精神的创作去了。但是对于少儿教学来说，对“金石气”过分强调会导致几个问题：拙见以为，少儿书法教学，应该多取法古人，亲近“书卷气”，远离“江湖气”。要做到远离江湖气，首先要做到远离江湖。首先是使学生在审美方面走进误区。反复强调“金石气”，则容易致使学生把残损的部分理解成构成笔画原有的一部分，这种现象在学生临帖的时候时常发生。学生在临习的时候，往往被误导去描摹那些本不属于笔画形态的部分，这是在少儿教学中强调“金石气”的教师的通病，特别是某些协会会员所青睐的。恰恰相反，教师应该教会学生区分哪些是笔画的形态，哪些是残损导致的形态。其次是有碍学生找到“书写感”，甚至会导致学生长期滞留在“画字”的状态中。毋庸置疑，帖学的一路的笔法实际上更容易使学生体验到自然书写的状态（这里要补充一点：帖学、碑学到了高级阶段，甚至所谓“碑帖结合”也好，最终自然都无法回避自然状态的书写），而对“金石气”的强调，无疑阻碍了学生对书写节奏、对书写连贯的掌握。少儿书法教育之难，一难在教师平庸，这且不可怕，只要路子正，有的是“青出于蓝”；二难在教师已着时风，并用时风浸染学生，急功近利，这才是最可怕的。第三，作为少儿书法教学，强调“金石气”太过超前。对于没有笔墨实践经验、没有高级的审美判断能力的“素人”来说，是无法理解为什么要追求这种“美感”的，但对于具有相当的创作经验、审美能力的人来说，“金石气”才恰能提供开放而又深刻的启发。当然，也有相当一部分没有受过训练的孩子一下笔就具有“趣味”“天真”“稚拙”之美，但这是一种非自觉的美，不宜盲目肯定，更不宜对这种美过分渲染和吹捧。第四，说到家，对书法的欣赏，特别是针对少儿书法教学来说，更多时候是对古代书法精英、文化精英、社会精英的为人、为学、为艺的欣赏，也就是透过作品，到达对人的风采的感知和欣赏。这也是少儿书法教学中重要的组成部分。但是，对“金石气”的强调，乍看似乎将“自然”参与的一部分算了进去，实际上恰恰背离了对书家、书作本质（笔墨）的欣赏。如果这些作品可以是获奖作品，笔者也只能哀叹：孩子们在书法学习上的“骨骺线”已经闭合了，尽管笔者也时常作为一些展赛的评委，但在“洪流”面前，也只得自叹人微言轻……也因此，当我们站在少儿书法教学的角度来看，将强调“金石气”和强调“透过刀锋看笔锋”两种思路放在一起比较时就会发现，后者无疑已经把握了更为本质的东西——那大概更追求自然状态的书写，更偏向于实实在在的书卷气吧。在少儿书法教学中，笔者也建议可适当增加少儿对行书墨迹的观察，一来更能使学生找到书写感，二来，从这些墨迹背后，也更能使学生感受到人如其字的古代书家的精神世界。当然，更建议某某家协会会员在从事少儿书法教学时，多有一些注意。按：本文是几个月前应《学书法》杂志创刊号所邀写的，当时有个背景，是某地书协领导呼吁协会及会员参与到中小学书法教学中去。这本来是个好事儿，但就笔者观察，却也存在许多的问题。此处只举一例，供从事少儿书法教学的朋友们批评。曾几何时，某某家协会会员不断“补充”到少儿书法教育的队伍中来。据说，一是由于某些地方的书法教师人手匮乏，二是由于当下少儿书法教师的水平良莠不齐，使这些会员显得颇为“走俏”。不过，少儿书法教学也有其教学目标及“规定动作”，所以，就笔者的观察，恐怕其中还是问题重重的。比如，一些书家非常个性化的书写习惯，如笔顺习惯、用笔习惯；再比如一些书家强烈的审美偏好和风格取向——作为个人的创作来说，这些本是无可厚非的，甚至是立足书坛的“资本”，但在严肃的教学面前，显得似乎有些“畸形”了。其中，经常被此类书家提到的概念，莫过于“金石气”。可能是这个词儿特别好用吧，但凡遇到磨泐斑驳的碑帖，不分唐、宋、魏、汉，乃至秦、周铭文，都可以描述为“饶有金石气”。可是，这个“金石气”究竟是个什么东西，恐怕也是仁者见仁、智者见智的。但，就拓本背后的铭文来说，书手在完成的过程中是否刻意追求了这股“金石气”，或者刚刚写毕的时候，那墨迹朱书中是否透露出了金石气，恐怕就不一定了。从网上看到的一组图片，深深为当下少儿书法教学吸一口冷气：少儿俨然“流行”、时风竟成“传统”。少儿书法的教育阵地，已俨然成为各路当代“大侠”的仰慕者们的“演法”道场！（本文配图均为十来岁少儿的“作品”且均源网络）其实，对金石气的理解是有高下之分的。比较拙劣的理解，总是拘于拓本的残损模糊，而比较超脱的理解，则从精神气象中解脱出来，拿去指导具有实验精神的创作去了。但是对于少儿教学来说，对“金石气”过分强调会导致几个问题：拙见以为，少儿书法教学，应该多取法古人，亲近“书卷气”，远离“江湖气”。要做到远离江湖气，首先要做到远离江湖。首先是使学生在审美方面走进误区。反复强调“金石气”，则容易致使学生把残损的部分理解成构成笔画原有的一部分，这种现象在学生临帖的时候时常发生。学生在临习的时候，往往被误导去描摹那些本不属于笔画形态的部分，这是在少儿教学中强调“金石气”的教师的通病，特别是某些协会会员所青睐的。恰恰相反，教师应该教会学生区分哪些是笔画的形态，哪些是残损导致的形态。其次是有碍学生找到“书写感”，甚至会导致学生长期滞留在“画字”的状态中。毋庸置疑，帖学的一路的笔法实际上更容易使学生体验到自然书写的状态（这里要补充一点：帖学、碑学到了高级阶段，甚至所谓“碑帖结合”也好，最终自然都无法回避自然状态的书写），而对“金石气”的强调，无疑阻碍了学生对书写节奏、对书写连贯的掌握。少儿书法教育之难，一难在教师平庸，这且不可怕，只要路子正，有的是“青出于蓝”；二难在教师已着时风，并用时风浸染学生，急功近利，这才是最可怕的。第三，作为少儿书法教学，强调“金石气”太过超前。对于没有笔墨实践经验、没有高级的审美判断能力的“素人”来说，是无法理解为什么要追求这种“美感”的，但对于具有相当的创作经验、审美能力的人来说，“金石气”才恰能提供开放而又深刻的启发。当然，也有相当一部分没有受过训练的孩子一下笔就具有“趣味”“天真”“稚拙”之美，但这是一种非自觉的美，不宜盲目肯定，更不宜对这种美过分渲染和吹捧。第四，说到家，对书法的欣赏，特别是针对少儿书法教学来说，更多时候是对古代书法精英、文化精英、社会精英的为人、为学、为艺的欣赏，也就是透过作品，到达对人的风采的感知和欣赏。这也是少儿书法教学中重要的组成部分。但是，对“金石气”的强调，乍看似乎将“自然”参与的一部分算了进去，实际上恰恰背离了对书家、书作本质（笔墨）的欣赏。如果这些作品可以是获奖作品，笔者也只能哀叹：孩子们在书法学习上的“骨骺线”已经闭合了，尽管笔者也时常作为一些展赛的评委，但在“洪流”面前，也只得自叹人微言轻……也因此，当我们站在少儿书法教学的角度来看，将强调“金石气”和强调“透过刀锋看笔锋”两种思路放在一起比较时就会发现，后者无疑已经把握了更为本质的东西——那大概更追求自然状态的书写，更偏向于实实在在的书卷气吧。在少儿书法教学中，笔者也建议可适当增加少儿对行书墨迹的观察，一来更能使学生找到书写感，二来，从这些墨迹背后，也更能使学生感受到人如其字的古代书家的精神世界。当然，更建议某某家协会会员在从事少儿书法教学时，多有一些注意。早教知行合一，艺术与时协行。更多艺术资讯请关注早艺网，早艺网丰富您的选择。文章来自于网络，如有侵权，请联系删除。......

12岁小朋友的硬笔书法，写出了超越年龄的潇洒气质专家：不标准键盘时代，写字或许显得没有那么重要了，很多家长把更多的时间放到了英语和数学上，对于写字的时间和精力投入相对就少了很多，近年来，随着相关部门的不断推广、考试的卷面分也越来越重要，很多家长，逐渐开始意识到练习书法的重要性，对于孩子的写字教育也越来越重视。所以，近些年来，写字教育发展的如火如荼，无论是校园内部的“书法进校园”，还是社会上的书法培训机构，都举办了丰富多彩的写字活动，针对于青少年的书法比赛也是多如牛毛，各种练习书法的教材也是琳琅满目，各有特色，可以说，这是一个好的练习书法的时代，在以往的任何时代，我们普通人都接触不到如此丰富的书法资料，更别提买到家里去练习了。在这样的学习环境下，也涌现出了一大批青少年书法才俊，有的小朋友七八岁就可以写大字榜书，有的小朋友上三四年级就可以书写大字狂草，甚至还有一些被称为“书法神童”。最近《书法报》刊登了几位12岁小朋友写的硬笔书法作品，其书法无论从书法的取法、章法、结构看上去都成熟而老练，很多练习书法的多年的成人都很难达到这样的水平，看了令人汗颜。其中一个小朋友的书法作品还火了，被各自媒体、家长群争相转载，这是一篇12岁的小朋友用钢笔写的作文“我当书法小老师”，行楷书，这篇作文也完全可以称之为书法作品，通篇潇洒自如，写出了超越年龄的气质。（如下图）很多青少年学习书法，老师喜欢推荐学习当代书法家的字体，有的老师甚至让孩子直接学习自己的字体，这位12岁的小朋友则不然，学习的是古代经典的书法作品，其书法有魏晋南北朝时期的笔意和气质，并且能够自由的表现出来，可见其才气，也能够知道他肯定有一位好的书法老师。当然，也有专家批评这样的硬笔书法作品并不标准，不是标准的简体字，不能学。这个现象值得注意，但是对于三年级以上的孩子，完全可以接触学习传统书法，书法课上练习一下繁体字，并不影响其日常的简化字书写，繁体字是中国字的根，青少年也有必要学习和了解，你觉得呢？早教知行合一，艺术与时协行。更多艺术资讯请关注早艺网，早艺网丰富您的选择。文章来自于网络，如有侵权，请联系删除。......

少儿书法怎么学，这是个问题少年儿童学习书法，从哪种字体学起比较适合?这是很多家长关心的问题。有人认为，学写字要从篆书学起，后学汉隶，再写楷行诸体。理由是沿着书法艺术的演变、发展过程，从发展变化中体会笔法与结体，这是和书法的发展历史一致的。其次，篆书用笔，笔笔中锋 以训练孩子的臂力稳健，执笔沉稳，这又与学习书法不相悖。但是，我认为历史的发展，自有历史的发展规律，从原始文字符号到甲骨文字，从甲骨文再到篆书…… 都经历过多少年代，走过了多少曲折的道路，现代少年儿童学习书法，不应该去走历史的道路。那么，少年儿童学习书法，该从哪种字体学起呢?我认为，楷书作为少年儿童书法学习的基础是一条正确的途径。一、少年儿童的年龄结构特点，决定书体的定向选择。根据少年儿童的年龄结构特点，对他们提出书写的基本要求是：书写规范、字体端正、结构严谨、字迹清晰。而这一点很大程度上就决定了少年儿童学书法时字体的选 择。据调查了解，家长将子女选送书法培训班学习，多数在6—10岁之间，这个阶段的少年儿童是处于刚开始接触识字的学习时期，此时选修楷书字体，其汉字书 写结构刚好与在校老师教学的书写顺序相衔接(当然，书法的点划行笔更加严谨)。这样一来，少年儿童学习书法对识字与写好汉字起到事半功倍的效果。学起来更会产生浓厚兴趣，积极性也就大大提高。二、楷书是汉字最成熟的字体，决定少年儿童书体的选择。楷书是汉字最成熟的字体，是由隶书演变而来。其形体方正，笔划平直，法度谨严，有规有矩，其笔法极完备、清晰，风格多样，流派众多，精彩纷呈，可供选择的可 靠范本多，如颜真卿《多宝塔》、《勤礼碑》、《麻姑仙坛记》，欧阳询《九成宫醴泉铭》、柳公权《玄秘塔碑》，还有赵孟頫《千字文》，褚遂良《倪宽赞》等等诸家碑帖。唐代碑帖构成我国楷书的一大渊薮。三、少年儿童对事物理解及其接受能力程度，决定了对楷书的选择。行书、草书都以楷书为本体，若对楷书基本结构掌握不好，一开始便“龙飞凤舞”，进而应用到作业上去，会造成“未学行，先学飞”的倾向。少年儿童随着其生理及 其身体机能的发育，对事物的接触感受能力的提高，对新生的事物充满好奇好胜心理，他们善于模仿，对写好字有强烈的欲望。孩子喜欢学习书法，送他到培训班学 习，应该本着其对事物的理解及接受能力程度为前提，有目的选择或要求培训老师授其何种字体。别让孩子学习的东西感到困惑、模糊，无法对号入座，形成思想障 碍。这样，反而产生压力，兴趣将不日殆尽。因此，在字体的选择上至关重要。四、楷书的实用性，决定少年儿童对书体的选择。少年儿童学习书法，选择楷书入门，是因为楷书是现通行汉字字体，便于学与用相结合，可增加少年儿童对学书法的兴趣。一方面在校学习识字的结构跟培训班老师教 的楷书产生联想、衔接作用，学生容易对号入座并把书法艺术移植到硬笔书法上来。学校课堂作业，不知不觉融入楷书书写结体，既加深识字又进一步把字写好。另 一方面创作出来的作品，人们普遍易看、易懂、易接受。因此，其书写水平高低也就毫不掩饰地显露出来。书法界上常有这样一句话：“楷书难写”。其难也许就是表现在这里。而篆书字体的字形与现在通行的字体形迹相距甚远，偏旁部首(结构)写法不同，识认起来确有不小困难。也很难应用到日常生活、学习、工作中去， 然一位学生学习一种字体投入的时间并非一朝一夕，而收效却与其意愿不相一致。因此，在选择字体上要慎重考虑。学楷书，是先了解笔的使用，摸清汉字结体的规距。先从楷书学起，这是先入规范，建立基础；否则，舍去了根本规范，便学其他字体，很可能导致半路插班，无头无 脑，前不着村后不知店，无序无法，为以后的深入学习乱了步调。少年儿童学习书法选择楷书入门，是建立在对汉字基本结构上的认识，解决学 以致用的问题。其次，有了楷书基础，才去进一步学习行书、草书、甲骨、篆书、隶书。我觉得这样顺序一步一步来，学生也较易理解接受。早教知行合一，艺术与时协行。更多艺术资讯请关注早艺网，早艺网丰富您的选择。文章来自于网络，如有侵权，请联系删除。......

小学生学霸，书法堪比印刷体，网友：怎么练出来的？其实我们这一代人，小时候老师也经常强调卷面的重要性，强调一手好字终生受益，可那时候哪有学习的条件啊，想花钱找一个书法老师都找不到，家长也普遍没有这个意识，像我一样，很多书法爱好者都是自学，连一本像样的字帖都没有，其中的苦楚自学过书法的朋友可能都明白，走了很多的弯路。现在是电脑阅卷时代了，对于书写卷面的要求就更好了，字写得太潦草，扫描到电脑上以后更不清晰了，评卷老师也没有时间和耐心一个字一个字的分辨，最后影响的还是自己的成绩，本来内容写得很好，却因字体被判了低分，岂不让人遗憾。好在现在学校也越来越重视学生的书法，有的地方从小学开始就已经开设书法课了，还请了专业的书法老师，课余之外，很多家长也报了书法培训班，以便更好的学习和提高。这样时间久了，还真涌现出一大批书法小能手，尤其是一些学习能力比较强的小学生，更是出类拔萃，有的小学生水平甚至赛过书法家，比如我们今天看到的图片就是一位三年级的学霸写得硬笔书法，其结构之完美堪称印刷体。不少网友表示怀疑，小学生能够写出这样的字，太不可思议了，实际上确实可以的，只要经过正规训练，很多学生都可以达到这个水平，小学生学习书法有时候比成人的接受能力还要强，只要你能给予正确的引导。也有不少网友问这是怎么练出来的，我曾经多年教授书法，学习书法唯一的途径就是多练习，买一本字帖，每天练上一个小时，坚持100天，一定可以取得翻天覆地的变化。不要相信什么速成，没有一项技能可以速成，想要把字练好，更需要一点时间的攻坚。马上寒假要来了，有了一个月的时间，在考试前制定计划吧，买一本字帖，每天练一小时，开学展示全新的自己，其实，坚持练习书法的过程，也是培养毅力的过程，一举两得。另外，练习书法这事，只要你花了一段时间练好了，就像学习骑自行车一样，以后都不会忘了，值得花一点时间。早教知行合一，艺术与时协行。更多艺术资讯请关注早艺网，早艺网丰富您的选择。文章来自于网络，如有侵权，请联系删除。......

刚上小学有必要报书法班吗？练习书法的最佳年龄，千万不要错过郭沫若先生说：“培养少年儿童写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。因此写好字是小学生一项必须具备的基本素质。”孩子从小学一二年级开始练习书法的必要性从小学一年级下学期开始，我就有给女儿报少儿硬笔书法班的想法，因为每次开家长会时候，他们的语文老师都会表扬几个书写进步比较大的孩子，我看了他们的字，字体整洁，用笔着力恰到好处，原来他们都报了专业的少儿书法班。我们学校小学一年级开始就开设了毛笔字书法课，国画课，但是没有硬笔书法，所以，孩子写字随意性比较强。女儿班的同学，普遍存在的情况是，如果时间充足，就会写的很工整，如果时间紧张，写字就比较乱了，老师说，他们班有几个孩子写的字，老师根本看不懂。所以，小学生练习书法就非常有必要。01、抓住孩子大脑发育的黄金期孩子小学一年级开始，写字量开始增加，他们的握笔，坐姿，书写规范都在定型的关键阶段，也是书写一块大脑发育的黄金时期。同时，孩子在练习书法的过程中，不但是对孩子性情的一种陶冶，更可以练习孩子的动作协调性，比如，可以训练孩子的手指，手腕，和手臂的动作，这些动作都是靠大脑指挥，通过该项活动的训练，有益于开发孩子智力，培养孩子情商，促进孩子大脑的发育。刚上小学有必要报书法班吗？练习书法的最佳年龄，千万不要错过认真书写的小学生02、可以培养孩子的耐心和自信心练书法是一项十分精细的活动，要想把字写好，必须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手并用，准确控制运笔的轻重缓急，所以说，练习书法需要全身心的投入，可以使孩子养成专心致志的好习惯。这样久而久之，孩子通过练习书法，可以潜移默化提升孩子的心理素质，使孩子养成沉着、镇静的性情。03、也是对于先人财富的学习和继承教育部早已经将书法列为中小学生的一门必修课，将其作为青少年教育的一项重要内容，并且书法也已经被列入艺术考生的一项艺术特长。此外，书法在中国拥有三千多年的悠久历史，是古人先贤智慧的结晶，是我们先人留给我们的一笔巨大财富，让孩子认识并学习书法，也是对历史文化的一种瞻仰。另外，练习书法时，孩子必须仔细观察，才能了解点、横、竖、撇、捺、折的形状特点，从而完成每个字的书写过程。在这个过程中，孩子的观察能力、分析能力、表达能力必定会得到发展，这样，孩子就比较自信了。刚上小学有必要报书法班吗？练习书法的最佳年龄，千万不要错过小学生参加硬笔书法大赛孩子练习书法的最佳年龄段良机只有一次，一但坐失，就再也得不到了 --勃朗宁01、 孩子练习书法的最佳年龄6-8岁是孩子练习毛笔字的最佳年龄；8岁左右，是孩子开始练习硬笔书法入门的最佳年龄。做什么事情都讲求最佳时机，太早了太晚了都不好。现在很多大人都会感慨自己写的字太难看了，看到别人写的一手好字，只能羡慕和赞叹。上海外贸大学章汝奭教授对此的总结看法是：“因为一开始就写坏了--第一口奶吃坏了，如果第一口奶吃坏了，终生难改。让孩子在少儿时期，这个最佳年龄段开始练习书法，目的就是”吃好第一口奶”。所以说，开始写字时候，如果没有掌握正确的书写方法，时间久了就定型了，想要再改变，就非常困难了。有个同事，重点大学中文系毕业，长的秀气，性格恬静，我们都感觉她的字会像她人一样美观。但凡遇到培训让她上去写东西，她都推辞，而有一次不得已她上台写字，结果让人大跌眼镜，用她自己的话说就是，像蚂蚁爬一样，她也感觉很没面子。她感叹自己小时候没人纠正她书写是否规范，大家就只看她学习成绩。刚上小学有必要报书法班吗？练习书法的最佳年龄，千万不要错过小学生不规范书写样本02、小学一二年级写字定型阶段，过了这个阶段，纠正难度大一般孩子幼儿园时期，需要写的字还很少，但是从小学一年级开始，就需要大量写字，而这个时候，孩子还没有掌握书写的一些基本规则，握笔姿势和坐姿也不太规范，孩子写起字来，往往比较随意，有时候写的字老师都看不懂，家长更是着急。和我女儿同一个书法班的，还有几个四五年级的学生，书法老师说，这几个孩子因为写字方法和握笔姿势已经定型，很难改变，练习效果不太好，督促她们时候，会按照规范书写，如果写字急了，没人管时候，就会打回原形，回到原来的书写习惯了，所以他们没有这些一二年级刚接触硬笔书法的孩子进步明显。从小写得一手好字，会对孩子产生怎么样的影响？首先、试卷卷面整洁美观，可以增加印象分从小学一年级下学期开始，就有看图写话作文，现在提倡“大语文”教学，作文占分数比例越来越高，但是，如果文采很好，但是作文书写不美观，阅卷老师看字比较费劲，也不容易高分。试想，一张卷面干净，字体清晰整洁的试卷是不是会给阅卷老师带一些清爽的感觉，印象分高出一点是很正常的事情。刚上小学有必要报书法班吗？练习书法的最佳年龄，千万不要错过书写美观的书法作业再说，将来孩子大学毕业步入社会，参加工作的第一步--面试时候，需要填写应聘登记表，写的一手好字，也会给人事部很好的第一印象。其次、无论什么时候字都是脸面我们公司有一个企划部大男孩，他就是写了一手好字，我们同事平时如果有什么特别需要书写的东西，都会找他书写，企划部需要手写的一些文字，也会找他写，大家都很感叹羡慕他的一手好字。他说，从小他的爷爷就让他练习毛笔书法，硬笔书法，现在也一直在坚持。他感觉，写字的过程对于他来说是一种享受。再次、人品如字，字正人端正欧阳修在《集古录》中，对颜真卿的字品和人品给与了高度的评价：“斯人忠义出于天性，故其字画刚劲，像他的人品一样，挺然奇伟，有似其为人。”虽然说“字品如人品”并非绝对，但是因为字发乎内心，心正则字正，我们在书写文字时候，字的笔画，法度都彰显一个人的某些性格特征。总之，书法的练习对于孩子心智的锻炼、习惯的养成都大有裨益，也将对孩子未来的成长产生积极、深远的影响。尤其对于刚刚步入小学的小学生，更应该把写字的基础打好，养成良好的书写习惯，否则不良的书写习惯将会伴随孩子的一生。刚上小学有必要报书法班吗？练习书法的最佳年龄，千万不要错过颜真卿书法真迹给孩子报书法班前，家长需要注意下面几点第一、了解孩子是否感兴趣，进行正确引导孩子进入小学之后，家长可以结合孩子的书写习惯，书写姿势等确定是否要给孩子报书法班。还有最重要的一点就是，征求孩子意见，给孩子报书法试听课后，了解下孩子对这个书法班的兴趣和态度。孩子只有真正感兴趣的东西，才会主动积极学习，学习的效果才会好；如果孩子的书写确实太乱，老师都提出了批评了，家长也想要办法给孩子报书法班，即使孩子不赞同，家长也可以进行引导：比如可以和他的同班同学报同一个书法班。我们当时报书法班时候，就是和女儿的同班同学一起报的，所以，试听之后，两个孩子都非常喜欢，我和那个同学的妈妈现场就给他们报名了。第二、如何选择合适的书法班？首先，选择大品牌的书法培训机构，这样的机构会具有相应的培训资质证书，授课的书法老师的整体素质、教学资历和教学经验也相对较好。其次，看口碑，口碑是对最好的评价依据，所以，可以结合已经在该机构报书法课的家长的意见，了解综合教学水平。刚上小学有必要报书法班吗？练习书法的最佳年龄，千万不要错过书写坐姿端正的小学生最后，看教学模式。根据小学一二年级学生的心理特点，书法授课不能太枯燥，不然孩子就没有学习动力和学习兴趣。要选择那些能激发孩子书法潜能，对孩子循序渐进进行书法功底培养的机构，还有课堂形势要活跃，孩子才会积极参与。我女儿报的这个书法班，我就是经过多方面考察，了解后选择的。他们的教学形势多样化，除了学习一些书法知识，课堂上老师还会分组，融入一些脑筋急转弯，猜成语，诗词等，孩子们都非常感兴趣，参与性很高。让孩子练习书法前，家长需要避免的误区孩子刚开始接触书法练习，最好先给孩子报专业机构的课程，接受专业书法老师的指导。有很多家长也能意识到孩子练习书法的重要性，于是会在网上给孩子买一些临摹字帖，让孩子自行书写，结果发现孩子写了很长时间，基本上看不到什么效果，孩子对练习书法也越来越排斥。这种办法其实不太可取，首先，孩子太小，对书法还没有基本的认知，基本的偏旁，部首，笔画，用力等都没有概念，即使再练习，还是按照惯常的习惯进行书写，没有专业老师指点和纠正，很可能进入书写误区。为了便宜报一个资质一般的书法班，我女儿班里有一个同学，她妈妈在一年级下学期就给他报了一个书法班，但是上了半年后，书写基本上没什么进步，并且对练习书法逐渐也失去了兴趣。刚上小学有必要报书法班吗？练习书法的最佳年龄，千万不要错过小学生书法作品小结书法的练习是磨砺心性的一个过程，众多的笔画，要一点一滴练成；笔画搭配字的间架结构，整字练习，久而久之，可以让人摈除烦躁，静心养性，心平气和。在孩子小学一二年级书写刚起步时候开始练习，为孩子打好书写的基础，养成良好的书写习惯，基础一旦打牢固，以后的书写就不容易出现偏移，甚至会让他们就此爱上书法的韵味。现在小学刚开学不久，很多家长还在担忧焦虑中，担心孩子是不是能适应孩子小学生活？担心孩子能不能跟上课程的进度？所以还无暇顾及孩子其他方面，等这些都稳定了，家长可以结合自己的孩子情况，考虑是不是让孩子在练习书法的最佳年龄段，开始练习书法。早教知行合一，艺术与时协行。更多艺术资讯请关注早艺网，早艺网丰富您的选择。文章来自于网络，如有侵权，请联系删除。......

少儿练字的六重心魔，做父母的你需要知道！少儿练字的六重心魔01年龄误区如果你问别人，少儿练字从几岁开始合适？或许100个人里，有80个人的答案都会是“越早越好啊”。但实际上，这是对于练字的误读。所谓练字，不是强制性要求孩子去描摹硬背，而是要在对于基础笔画、笔法理解的基础上加以组字应用，并保持良好的排版书写习惯，所以，练字的时间点要在孩子对于基础事物以及方法规律开始有了一定理解能力的时候再开始。而至于书法层面，则要求更高，所以练字的年龄，并非“宜早不宜迟”，而是适时选择。02认知误区在对于练字的认知方面，大多数的人都会存在普遍的认知错误。练字与书法的不同，北墨老师曾在以前的文章中提到过，练字是基于大家日常的书写应用，去不断加强对于汉字的理解，实现字体和排版的美观度提升。而书法对于则较为严苛，哪怕是书法的初窥门径的境界，都需要思想、情感、境界、审美的多方面的高度融合，而这对于刚开始练字的学生来说，未免太“残忍”了一些。所以这里劝诫大家一句，我们可以培养孩子书法领域的兴趣和造诣，但是在此之前，请各位父母先帮助孩子“把字练好”！03笔型选择随着国学文化的兴起和古文化的传播，对于“练字”的理解，在很多朋友们的心里仿佛被剥离了一部分。甚至是一些年轻父母对于“练字”、“书法”直接定性为毛笔字。但实际上，学生练字的核心目的是基于学业任务和考试的书写，乃至于现在部分地区已经将写字纳入到了考核任务中。所以在练字类型的选择上，绝大多数学生还是回归到硬笔字上。不过这里给出一点小建议，少儿练字之初，建议用钢笔进行练字，让孩子是笔锋、轨迹粗细变化的细节中去感受汉字的魅力。而铅笔会因为铅棒的磨平而粗细不均、中性笔练习难度相对较大，笔法理解不深的话难以触及要领。04方法选择北墨老师走访过很多开设了写字课的学校，大部分教低年级练字的方式是丢给孩子一本字帖，让其照抄，临摹誊写，但是这是否是学生最正确的练字方式呢？今天北墨老师给大家一些建议，硬笔练字，夯实基础很重要，要先从基础笔画开始去练习笔法细节，做到起笔、转折、收笔都能够流畅自如，之后再结合偏旁部首去学习比例搭配，规律是靠总结和观察出来的，单纯的描字帖是不能够快速见效的。当然字帖也存在它的效果，就如同方格纸、米字格纸的辅助线一样，合理利用就是锦上添花，但是过度依赖就成了画蛇添足了。05父母期望经常有家长问我，孩子对于练字静不下心来，每次都是练一会就喊累，喊无聊，有的时候练字的时候不错，但是一写作业写文章就打回原形，气的真想打一顿。父母对于子女字体美观度有期望，这是好事，但是练字也是教育的一部分，孩子需要在练字的过程中得到认可与鼓励，所以这也是北墨老师设置少儿练字教学课程的时候为什么要加入亲子课程、父母课程是一样的道理。我们需要和孩子一起去学习和理解，什么样的字是漂亮的，写出漂亮的字会带来什么样的变化。现在也有很多成年人想从0基础开始练字，为什么不把姿态降低跟孩子一起去从同一个起跑线开始呢？或许孩子超越你的时候，就是他最有动力的时候。06心态变化少儿练字最大的忌讳，就是三天打鱼，两天晒网。半途而废永远没有好的结果，就像北墨老师带着大家打卡练字，就是为了能够帮助大家养成一个好习惯，坚持下去。当练字成了孩子学习生活中习以为常的事件，那就不存在练不好的字了。而在整个过程中，心态上的起伏则源于阶段性成果的回馈和重要事件的刺激。试着去营造一些鼓励和表扬，甚至是一些激励给到他，让其从精神上真正接受和认可，那么字体书写的效果就会日益进步了。不是只有文艺青年，才有练字的潜质，不是只有天赋才能决定字体的美观度。我们指纹虽然不同，但是在练字方面，其对每个人的手都是公平的。我们送给了孩子一双巧手，那请你也帮助孩子，写出一手好字。早教知行合一，艺术与时协行。更多艺术资讯请关注早艺网，早艺网丰富您的选择。文章来自于网络，如有侵权，请联系删除。......

8岁儿童书法水平堪比国展，书法能给孩子带来什么？根据调查一般学习书法的孩子学习成绩好的比例很高书法本身有潜移默化的教化功能使得孩子在学习书法的同时感受美，实践美一个美的环境对于陶冶孩子的心灵和性情无疑是大有裨益的一起看看书法能给孩子带来什么孩子学书法丰富文化知识孩子在临帖时会接触到很多优美的诗词、名言警句、国学经典，接触多了自然会熟记于心，在潜移默化中丰富学识，提升文化素养。孩子学书法提高注意力对于注意力不集中、粗心大意的孩子来说，学习书法可以改善这些习惯。汉字书写讲究结构，讲究笔画、讲究神韵，是一项十分精细的活动，要把字练好，精神必须十分专注，注意力要求相当集中。经常练字，有利于提升孩子的专注力。孩子学书法促进身心发展练习书法，需要综合运用到手指、手腕和手臂的动作，而大脑需要全面协调这些肢体的动作与灵活性。因此，孩子坚持练习书法，有利于促进大脑的生长发育。中、小学生正是发育黄金期，需要把握住这个促进大脑发育的大好时机。书法优秀的孩子，可以参加市、省、全国书法比赛，可以锻炼孩子，自信心强了，学习自然会变得越来越优秀。有的孩子心浮气躁，无法集中注意力，写作业时总是坐不住，不能安心学习，导致学习效率低下，成绩难以提升。坚持练习书法有利于帮助孩子静心养气，培养专注力，提升学习效率。坚持练字有利于孩子养成良好的学习习惯，还能在考试中提高成绩，尤其是中考、高考这种重要的升学考试，卷面字迹美观可获得加分。孩子学书法培养毅力写好字需要反复练习，长期坚持。在持之以恒的练字过程中，孩子的毅力就自然而然地养成了。需要注意的是，很多孩子都贪玩好动，不能坚持练字，这就需要家长以身作则，给孩子树立好的榜样，建议家长陪孩子一起练字，给孩子坚持下去的信心和动力。书法是我国的国粹，有着源远流长的发展史。在这悠久的语言文字长河中，涌现了无数励志的故事、学习的楷模。如王羲之学书使池水尽墨，唐怀素无纸用芭蕉叶作书，颜真卿为官刚正不阿、宁死不降的高贵品格......这些千古流传的事迹，对培育孩子的品德、毅力很有帮助，孩子在练习书法的过程中，还能丰富学识，提升内涵，增强同学之间交流，开阔眼界，陶冶艺术情操。早教知行合一，艺术与时协行。更多艺术资讯请关注早艺网，早艺网丰富您的选择。文章来自于网络，如有侵权，请联系删除。......

让孩子学习书法的最佳年龄，不是6岁，而是？记得去美国学习时，去教秘那报道。一进屋，一个金发碧眼的小女孩正趴在她妈妈的桌子上，拿着毛笔一笔一划写中国书法。此举让我大吃一惊。如今，国内的父母对下一代的语言学习、艺术学习都很重视，反倒是毛笔书法似乎有些受到冷落。书法甚至成了墙内开花墙外香的现象。孩子为什么要练毛笔字呢？因为写毛笔字除了锻炼孩子写一手漂亮的字之外，更重要的是培养孩子的定力。有这种专注、静心的习性，往往能让孩子受益一生。每每看到字写得好的孩子，就平添了一份亲近和喜爱。易烊千玺的书法，一出手就让人惊讶。这可不是“左手右手一个慢动作”那么简单，一看这飘逸的字画就明白，这是多少个日日夜夜的慢动作才积累出来的才华。尽管有人说易烊千玺红是被“炒作”出来的，背后的付出几个人能看得见？越来越多的家庭重视对孩子书法的培养。小美女森碟也在爸爸的带领下练习了一手好字，虽然功力尚浅，但已经初见成效了。刘涛女儿不但继承了妈妈美貌，还继承了妈妈的知性。小小年纪也开始练书法，这几笔字写得还是有感觉。不光女儿的字写的不错，儿子的这笔书法也是可圈可点。最让人惊艳的赵文卓的大女儿。她端端正正地坐在书桌前，毛笔字写得相当工整。背挺得笔直，有一种腹有诗书气自华的淡定。虽然有弟弟妹妹在家，但小姑娘是个坐得住的人，不受其他人影响的淡定，必然成为姑娘日后发展的法宝。练习书法，不仅能让手、眼、脑协调配合，使精神高度集中，培养孩子的专注度。同时，书法学习过程中，孩子时常去博物馆看书法真迹、学习谋篇布局等，也能提高其审美能力、内在涵养等。当然，孩子学习书法不可太早。父母切记不能拔苗助长。最佳学习时间是小学三年级。此时孩子已经具备了一些文化常识，骨骼发育也有了基础，此时握笔或者相对长时间的静坐，更有利于孩子学习。俗话说，字是敲门砖，写一手好字很重要，不仅能让人印象好，还能平添几分淡雅，让孩子脱颖而出。早教知行合一，艺术与时协行。更多艺术资讯请关注早艺网，早艺网丰富您的选择。文章来自于网络，如有侵权，请联系删除。......

为什么说篆书是儿童书法启蒙最好的入门？书画同源，篆书亦字亦画，儿童书法启蒙以画篆书开始。学习书法之前，主要以画汉字、画汉字图形等为主，目的是熟悉毛笔，练笔力。笔力，通过画线条来训练，是书法和绘画的基础。篆书是非常适合大人及书法入门的，因为写篆书象画画一样，笔法相对比较简单，有位外国朋友首次学习中国的书法，从篆书开始，也就半年时间，就写得非常不错了，外国人都能写得好，那么对于中国人而言，应该更简单。小篆的笔法特点就是“中锋用笔”。掌握小篆的基本笔法，是学好篆书的关键。“中锋用笔”就是说笔锋必须在画的中央，不使之外露，藏头护尾，力含其中，中锋用笔写出的笔画劲挺，圆健，美观，一直被视为书法的主要用笔方法。对于篆书的入门，我们一直是使用或推荐吴大澂的篆书吴大澂（1835～1902），江苏吴县（今江苏苏州）人，初名大淳，字止敬，又字清卿，号恒轩，晚号愙斋。清同治七年（1868年）进士。清代官员、学者、金石学家、书画家，民族英雄。善画山水、花卉，精于篆书。皆得力于金石鉴赏修养。吴大澂的篆书笔画粗重，非常适合儿童刚开始练毛笔时用笔的特点，儿童书法入门以吴大澂的篆书开始篆书《白鹤泉铭》可供喜欢的朋友下载临贴早教知行合一，艺术与时协行。更多艺术资讯请关注早艺网，早艺网丰富您的选择。文章来自于网络，如有侵权，请联系删除。......

亲子共练，传承书法，言传身教，激发孩子对艺术的热爱少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。——梁启超《少年中国说》！伴随社会经济的快速发展，中国的父母为培养孩子可以倾尽所有，与此同时，人们的生活压力也越来越大，孩子与父母在一起的时间越来越少，有效陪伴越来越少。亲子关系出现诸多问题，导致家庭矛盾难以化解，引发更大的社会问题。少儿书法亲子班，不仅为学生提供系统的教学课程，更重要的是给予家长参与孩子学习和成长的机会和空间，原生家庭的环境，父母对孩子潜移默化的影响，对人的一生是决定性的。“父母是孩子最好的老师”，眼下越来越多家庭会选择让孩子在艺术熏陶中成长，在江苏省书法家协会主席孙晓云看来，父母也应该参与到艺术活动中去，并且和孩子一起体验，通过言传身教，激发孩子对艺术的热爱。她表示，通过举行亲子书法的活动，有利于让父母家庭对孩子书法教育的承传成为一种常态，“让书法真正走进每一个家庭，成为我们小朋友最热爱、最喜欢，也觉得最有责任要做到的事情，十分有意义。”书法艺术是我们中华民族特有的文化，书法在我国的历史比较悠久，是我国独特的艺术。艺术教育能够提升孩子的艺术修养。俗话说字如其人，一手好看的字会让人印象深刻。然而，要想写得一手好字就要从小练起，儿童在学书法时，需要手、眼、脑的协调配合，精神状态高度集中，对儿童的成长发育有很大好处。那么儿童学书法的好处有哪些呢？1、有助于培养孩子凝神静气：当前的社会发展迅速，许多孩子的日常就是与手机做伴，与游戏为伍，游戏中的种种事物，可能会令孩子更加的暴躁。学习书法可以让孩子安静地坐下来，体会文字之美，感受墨在纸上的变化与舞蹈。同时也是一种气质的培养。2、有助于培养孩子良好的书写习惯和书法方法：现在的大多数学校，虽然有些会对孩子的书写提出要求，但也只停留在完成写字上，而专业的书法学习，可以让孩子学会正确的书写习惯和姿势，而不仅仅是对书写字本身的要求，这样一来，也可以让孩子的身体发育得到更好的发展，预防部分的近视及驼背，让孩子能够健康快乐的成长。3、对提高孩子的成绩有一定的帮助：孩子学习书法，不仅可以在日常书写上得到提高，且在如今的应试教育下，孩子的卷面字体清晰优美，也会给老师留下良好的印象，卷面的分数也就能够得到提高。4、有助于孩子感受中华文字的独特魅力：书法从文字创立之初就有，它也经历了几千年的变化发现，从甲骨文到金文，从小篆到隶书，一直在发展演变，从另一个角度来说，它是从古代穿越到现代的一种文化。孩子学习书法，不仅能培养孩子热爱汉字和书法。还能从中体会中国传统文化的独特魅力，感受前人的智慧，增强民族自豪感。学书法，能提高个人文化素养，家长和学生一起学书法，不仅能建立良好的亲子关系，还能构建“墨香家庭”，弘扬中华民族优秀传统文化，引领社会新风尚。早教知行合一，艺术与时协行。更多艺术资讯请关注早艺网，早艺网丰富您的选择。文章来自于网络，如有侵权，请联系删除。......