书法作为我国独有的民族文化，荟萃了中华民族文化的精华，在其开展进程中，不只因其共同的雄壮之美使迁客骚人为之醉心，也因其秀逸之美而深受文人墨客的亲睐。小编整理了关于硬笔书法教育的相关内容，关于初学硬笔书法的人很有协助。

    在当今电脑大遍及的年代，书法热不光没有降温，反而大有升温之势，尤其是硬笔书法，人们虽然能够用电脑打出楷、行、隶、魏等多种字体，可是日常的作业、日子中，无论如何也摆脱不了用硬笔去书写比如笔记、作业、信件、签名、档案等。为此，笔者要多年教育实践中作了懈的尽力和重复实验，积累了一些经历，自己命名为硬笔书法教育四步法，包含引路入轨、定向、前进四个阶段。经过近两年教育查验，证明是切实可行的。

    一、 引路

    关于初学硬笔书法的人来说，最感苍茫的是操练硬笔字不知从何下手，有的甚至连执笔办法和坐姿都很成问题。因而，在为初学者铺路架桥时有必要处理两个问题。

    一是正。也便是处理硬笔的执笔办法和纠正不正确的书写姿态问题。至于执笔和姿态的详细要求已有定论，这儿不作赘述。

    二是三化。即笔画简单化、结构概括化、操练喜好化。学习硬笔书法，最难处理的是单调二字，表现在点画训操练单调乏味，结构准则繁琐无味，临习摹仿重少味。这是令初学者望而生畏的三大绊脚石。假如教师引导不得法，很简单下降学书者的喜好，最终因索然寡味而抛弃。怎样才能处理这一问题呢?笔者的详细做法是：

    笔画简单化。

    我国汉字只要八种根本笔画：点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。咱们无妨将其简化，简化进程见图A。经简化后，只要，一种笔画，以爱过它的不同方向改换，又可衍生出各种点画的写法。在这一阶段的操练中，不用强求标准化，只要把线条写得笔挺、爽性即可，待到下一步的人轨阶段再进行标准化。

    结构概括化。

    现在能见到的硬笔书法教材的结构准则、办法多沿习传统的毛笔书法，一般以黄自元的《楷书间架结构九十二法》或叶圣陶题签的《中学生字帖》为宗。笔者也曾一度效法，但学生听之茫然，总觉得过于琐碎而难以回忆，很难把握其实质性的规则和进行搬迁。为此，笔者经过很多典型字例的剖析、总结，将汉字结构的根本规则概括为五个字保险、匀、变、天然。

    所谓稳，便是重心平稳，给人安靖保险的感觉。这是书写汉字，尤其是硬笔字的根本要求。古人就曾就说过：字怕吊，人怕笑。字为什么怕吊?把所写的字笔直悬挂起来观看就知道你的字节是否规矩了，听说这是习书写字的第一关。观真行草隶篆各体，览古今书家碑本，其少儿书法教学ppt课件字无不给人安稳慈祥之感。即便偶有不稳的感觉，也一如杂技演员的特技表演，那是一种险中之稳或稳中之险，

    所谓匀，是指字中的笔画或部(偏旁、部首)之间的空间布白均匀、谐调。常言说的计折当黑就有这层意思。笔者以为，不匀是形成硬笔字结构丑陋的重要原因，也是学生最难把握的一环。

    所谓变，便是要求写出来的字相同的点画或部分要有改变。或粗细不同，或方向改换，或长短各异，或巨细不一，正如唐代书论家孙过庭在《书谱》中所着重的：至若数画并施，其形各异;众点齐列，为体互乘。

    所谓天然，便是说每个汉字都有它本身便是取法社会、天然万象的成果。如长短肥瘦，向背孑立，偏斜疏密等;有的字则显现为不同的几何图形，或方或圆，或飞或蹲，或跃或跳，千奇百怪，各领风骚，正所谓长短肥瘦各有体，玉环飞燕谁敢憎(苏轼语)。因而，咱们只要本来面目书写，才显得看天然漂亮。

    可见，稳、匀、变、天然这五个字简直襄括了汉字结构的一切特征，九十十二法也好，八十四法 也罢，无非是这五个字引伸发挥罢了。例叶圣陶题签的《中学生字帖》中所罗列的结构比例联系恰是匀字的详细表现;疏密巨细、长短偏斜以及向背孑立等是天然二字生动阐明。又如黄氏《结构九十二法》罗列的地载者有画皆托于其上、让左者左昂右低、直卓者中竖宜正、三合者中心务正、右边少者齐其下、左面小者齐其上、下平之字宜齐足、体虽宜斜而字心必正等等，都是稳字的引伸发挥; 至于象点复者宜偃仰向背以求变、画重者宜鳞羽参差以化板、重捺者须有缩有伸、叠趁者当或挑或驻、联撇恶排牙等陈说，则是变字的形象描写。因而，经过以上五个字的高度概括，学生对汉字结构的一般 特征就比较简单把握和回忆了。

    在硬笔书法教育中，笔者之所以将笔画简化，意图是先避开学书道路上这一路虎，而将要点放在结构的操练上。笔者以为，写好硬笔字的关键在于结构，结构不妥(违反上述总结的五个字)，笔画再美也会流于丑怪，怎样才能使学生有效地赶快把握结构呢?

    操练少儿书法教学ppt课件喜好化。便是在教育中力避一味灌注的填鸭式单调办法，采纳启示、诱导式的情味教育法，在一;连串精心规划的喜好操练中，使学生污耳濡目染地把握汉字的结构规则，到达举一反三、举一反三的理作用。详细办法有三：

    一是讨教论理学生在黑板上书写各种不同结构正式正式形状的字(左右结构、上下结构、围住结构、杂合结构等)，然后由教师引导学生逐个判别其美丑，剖析其结构不成功的原因，最终启示学生自己概括总结，得出带有规则性的正确定论(稳、匀、变、天然)。

    二是由教师预先规划一系列具有典型结构特征的汉字，每个字的结构有多种写法，但只要一种是正确的，灵通幻灯或图片展现，让学生判别正误，然后由教师作全面剖析总结，最终把结构有误的[了掩盖起来，只留出结构正确的字让学生重复操练，再与范字对照比较，找出距离和不正确的原因。

    三是为稳固上述操练，查看学生的学习作用，由教师口述同种结构类型的字由学生独立书写(既可自在书写，也可抽人板书)，教师不作演示和辅导。最终，随机检查，发现问题，及时讲评。

    经过第一步的引路(教授时刻为15课时)，学生对执笔、坐姿、结构等已开始把握，写出的字都比较正经、整齐，已初具规模。至此，一痤[雄伟大厦已搭起结构但还需装饰美化，因而有必要进入下一步的施工。

    二、入轨

    入轨，便是学书者引路后，使之沿着正确的;轨迹运转。避免偏轨或越轨，简言之，便是让习书者走正路，不走歪道、邪道。要直道前行，就有必要进行严厉的操练，在标准字形的根底上，进一步标准点画，避免信笔涂鸦，盲目主动。因而，这地阶段的要点是使学生明晰运笔的办法及各种点画的写法，所谓运笔，便是正确运用硬笔，使笔尖在纸上完结各种契合笔法要求的点画，包含起笔、行笔、收笔三个接连进程。各种点画的写法，首要是指汉字的八种根本笔画及其衍生点画的运笔办法。点画的操练，首要采纳与毛笔书法比照操练的办法。经过对照比较，从中找出硬笔书法本身独具特性的运笔办法。笔者在硬书法少儿书法教学ppt课件教育中，准则上都要求学生练练毛笔字，这样更能精确把握硬笔书法的运笔办法及其特征。至于硬笔书法与毛笔书法用笔之异同，笔者已还有专题阐释这儿不作 述。

    经过第二步入轨阶段的教育(教育时刻约10课时)，学生根本上能把笔画容写得正确、标准了。领悟高的学生已能写出比较整齐的硬笔字，前进慢的学生，也根本上把握了汉字正确的书写办法。不丑陋出，第一步和第二步教育，只不过是处理了一个有用书写的问题，学生虽然能写好字，但 特性，风格特征不显着(在前两步的教育中，答应学生选用同一风格且特性不太强的硬笔字帖z操练，由于特性太强，关于初学者来说，摹仿难度大，不易收效，简单消除学书积极性)。因而，天然，进到了下一步的教育。

    三、定向

    所谓定向，便是根据学生的特性、喜好自选一种字体(楷、行、草、隶、篆、魏)或书体(已自成风格的今世硬笔书法名家或古代毛笔书法家的法帖)临习。这比如人的方针各不相同，行走的道路天然有别。硬笔书法既然是一门艺术，也应着重宏扬特性、自成风格，不该千人一面，仅囿于有用。这样，才能给硬笔书法带来百家争鸣、百家争鸣的艺术春天。

    在定向阶段，笔者持敞开情绪，鼓舞学生根据自己的特性、喜好选用风格异的字帖，不搞一刀 。但有必要坚决阻止运用水平低质的字帖，一起，提 多下功夫临习楷书，着重打好根底。

    这一阶段采纳的教育办法是：

    首要，一致详细解说描摹的详细办法，一起，着重读帖的含义，介绍其办法和提出要求，使学生熟练把握描摹、读帖的操作技巧。

    其次，分组(将选项用同一字体或书体的学生编成一个学习小组，如楷书组或赵体组等)解说不同类型帖的用笔特征、结构特征及规矩特征等，使学生对 帖有个大局的了解，避免临写时心中无数，任笔为体，聚墨成形;做到戟不虚动，下必有由(孙过庭语)。一起，给各组演示详细的临习进程，并指出注意事项。

    再次，将学生习作的通病进行会集讲评，一起分组讨论或单个纠正。

    少儿书法教学ppt课件    经过定向阶段和教育(教育时刻约10课时)和学生的长时间临习，可望到达入帖的水平，个人目已具雏形。此刻，可辅导一些高材生出帖，或改临其他帖。如楷书拘束者，右选临行草字帖;笔力孱弱者，可操练篆、隶书;行书浮　　者，可操练楷书;重有余而豪宕缺乏者可辅导他们学习米芾、王铎等人的行书等等。

    在此期间，部分学生的硬笔书法水平将会由快速前进转为停滞不前，呈现常见的高原现象。他们会感到苍茫、烦躁、苦恼，从而发生自卑或自足心思。为此，一方面教师要进一步加强辅导，并对这一现象　　以合理解说，不断给他们鼓舞;另一方面，有必要经过最终一步来前进他们的审美才能，这恰是处理上述难题的最佳办法。

    四、前进

    这一阶段首要是前进学书者的审美才能和拓展知识面，处理眼低的问题。教育的内容包含：硬笔书法的规矩布局、硬笔书法和创造与赏识、书法简史、文字源流、书法美学、毛笔书法的用笔技巧以及书法与其他姐妹艺术(绘画、文学、音乐、　　蹈、修建等)的联系等。这一阶段的教育选用专用题讲座的方式，既可请有关的专家讲演，也可播放录像、影碟等。

    综上所述，硬笔书法教育四步法具有三个杰出特征：

    其一，一改先笔画后结构的传统教法，首要处理结构问题，再回过头来美化点画，比如先盖房后装饰相同，有马到成功的作用，简单看到自己的前进。

    其二，由有用型逐步转化为艺术型，先满意学生的有用需求，再进一步引导到艺术需求上来，契合按部就班教育准则。

    其三，变灌注式教育为启示诱导式的喜好教法，自始自终坚持寓教于 的准则，重视对症下药，可满意不同书法层次学生的需求。假如学生仅要求把硬笔字写得正确、整齐就行，那么只需进行第一步和第二步的教育即可，称之为有用硬笔书法教育或准硬笔书法教育;若再经过第三步和第四步教育，领悟高的学生便会由有用型转化为艺术型，可名为艺术型硬笔书法教育。

    书法的精力美。这是书法的精力内蕴，书法能够给人方式技巧上的少儿书法教学ppt课件审美感受。实践证明，硬笔书法四步法教育是 实可行的，在两年的施教中，学忆者的前进非常显着，绝大数学生都能在一到两年中写出一手好字，有的绝加各级比获了奖，有的还在刊、杂志上宣布了著作。

    文章及图片来源于网络，如果侵权联系删除。