今天关于美术欣赏教育的研究早艺网想跟大家探讨一下。首先，孩子在美术创作方面，有一定的构图意识和设计感，有些作品构思奇妙、独特而富有个性，表现出丰富的艺术想像和创造能力。孩子大都下笔肯定而自信，能用一定的线条、形状和色彩来表现自己的情绪感受，特别在色彩的运用上，大胆而独特，或和谐搭配，或强烈对比，但都执著于表现自己的所见所感，反映出他们已具有良好的艺术感觉。

　　孩子们在艺术创作方面的突出表现，在很大程度上得益于他们对世界艺术大师们的艺术杰作的接触、对话和欣赏。通过与大师作品的经常接触、对话和欣赏，幼儿在不知不觉间吸收了艺术大师们的构图，线条，作画方式，对色彩的运用，画面的总体感觉，甚至某些艺术语言，在潜移默化地滋养着幼儿的心灵世界，丰富着他们的艺术感觉，提高着他们的综合艺术素养，幼儿通过这些活动而得到的提高，也必然会在他们的作品中自然而然地表现出来。再者，早艺网认为走进大自然、大社会，丰富和扩大幼儿的视野，使他们对艺术作品有更深刻的情感和体验。利用本地的景观和历史文化条件，让大自然、大社会也成了幼儿的艺术课堂。丰富的活动为孩子提供了直观素材，也激发了孩子的绘画欲望。

　　最后，美术欣赏艺术教育，丰富了幼儿的生活经验，提高了幼儿的语言表达能力。生活是语言的源泉，没有丰富的生活，就没有丰富的语言。在充分感受大自然、社会生活、艺术作品中的美之后，早艺网发现幼儿积累了丰富的经验，成为有话可说，有话要说。而且，绘画日记、操作表现等活动都有助于幼儿语言的表达。给予幼儿在做中说、做后说的机会，符合幼儿思维的特征，让说话变得简单，变得容易，从而增强了幼儿说的兴趣，满足了幼儿说的需求，提高幼儿说的能力。不仅可以促进儿童良好艺术素养的形成，而且对儿童其他方面的发展也有积极作用。

　　当然，早艺网发现在研究实践过程中，有很多教师还存在着能力、观念等方面的不均衡。有些教师已习惯于艺术知识与技能的教学，使幼儿缺少参与艺术、体验艺术并获得审美愉悦的机会。这需要我们在以后的研究中进一步探讨。