李析静 中央戏剧学院导演专业硕士、博士 深入戏剧(Theatre IN.)创始人 早艺网平台合作老师 在中国，望子成龙、望女成凤的家长比比皆是，考大学、上名校这是从小学开始家长们就给孩子灌输的思想，也是很多家长为孩子树立的唯一目标。学习给孩子们带来的巨大压力让他们失去了童年应有的快乐。值得庆幸的是，已经有越来越多80后90后父母，摆脱了传统的教育观念，开始为孩子物色丰富多样的艺术形式，在学前及入学后能够陶冶情操、培养兴趣爱好、获得多维度能力的开发。 有一种学习方式叫戏剧教育 戏剧早期教育方式，在西方国家已经沿用了几十年。美国著名教育家、心理学家约翰·杜威说：“戏剧作为一种重要的教学方法，对孩子的学习、表达、合作、想象和社交等能力的培养具有不可替代的优势。”戏剧早期教育是一种创造活动，是老师和孩子一起创造舞台空间和故事情境，借用表演、提问、戏剧活动、游戏、道具引导孩子思考，激发孩子想象力、表现力，获得对世界的真实认知。戏剧教育的重点是在于参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。 每个孩子都是天生的艺术家 李析静中央戏剧学院导演专业硕士和博士，是导演和演员，同时也是9岁孩子的妈妈，研究中西方儿童教育，心理学，探索儿童戏剧、亲子戏剧及戏剧疗愈。在她眼中“每一个孩子都是天生的艺术家，他们很敏感、很聪明，每一个孩子都充满想象力。他们的生命是自由的，是绽放的，我们要做的就是尽可能的去引导，去帮他们疏通了解这个世界的途径和表达自己的方式。而不是去限制他们、扼杀他们，如果你去常识，他们的表现绝对会超乎你的想象”。 她认为：戏剧给孩子们提供了一个可以被观察到的空间，每一个人都可以被注意，被欣赏，被认同。让孩子的天性得到充分的释放，这就是戏剧教育的魅力和意义。每个孩子都应该有机会去尝试接触戏剧，无论是对于孩子还是父母，都将是非常惊喜的成长。 在她的课堂中，孩子们一举手、一投足、用身体说话，用眼神传达，用表情讲故事。她鼓励孩子们大胆去说去唱，放手去做，平时稍显内向的孩子，眼睛里全都闪着光，努力地做着各种动作，变得更加活泼，更有朝气;家长们也玩的不亦乐乎，如回到童年般无忧无虑。她曾用11天带领着22个孩子排出一场《木兰辞》大戏，每一次停顿、每一次呼吸，简单的细节中隐藏着无数的故事，虽然精彩表演过后，总是会有些地方不完美，但就是这种真挚而自然的表演最为动人。在她看来，每一个孩子秉性不一，但是他们都有着对戏剧最真挚的热爱以及对艺术最崇高的追求，都有着其无限的潜能等待激发。 李老师的戏剧教学理念 全感官交互式记忆——充分运用三种感元中的次感元进行引导和训练，帮助孩子恢复和提升对图像、符号与空间的感知能力，突破左脑的演绎、归纳、推理思维方式，全方面有效开发与生俱来的天才学习力与记忆力。 全息创造性表达——开启视、听、味、嗅、触的综合敏感度，训练让五感互相沟通，交错，彼此挪移转换，感受颜色的温度，声音的形状，冷暖的重量，气味的材质，使语言表达和肢体表达更为生动新奇，充分领略事物的美感，以提高写作水平，发展与他人有效沟通的能力和自信。 近取诸身，远取诸物，以类万物之情——课程通过形体与声音的训练，绕开孩子右脑对言语教育的阻抗，引导孩子从身体出发，以“五感”直接“体”悟万物，唤发对于大自然的热爱与敬畏，追求与他人和与自然的深层次和谐。 戏剧构建影响孩子一生的六大能力 1、建构强大的心理和情绪调适能力 在行业淘汰快、技能更新快的时代，这是唯一确保让孩子在未来游刃有余的法宝。快速调整自我，积极而从容，应对各种挑战。在早艺网的戏剧课程中，通过每一个生动的角色来表达自己，这是对孩子情绪的最佳疏导，同伴间的配合让孩子们的心理与情绪走向成熟。 2、培养语言表达的精准和沟通能力 在戏剧教育中，孩子们的语言表达能力、及语言使用的精准度，通过生动的戏剧课程环节产生兴趣驱动得到强化练习，从而让孩子语言表达能力与沟通能力得到极大的提升。 3、激发内在潜能、自信情绪及肢体表达能力 人与人之间的交流，所传递的信息，有55%以上是来自于肢体语言。戏剧教育能够从声乐、形体、台词、表演等多个方面，让孩子渐渐找到从容的姿态，激发内在潜能和发展孩子天赋，构建强大的心理素质，养成更具开放性和感染力的自信情绪，使孩子的心智得到全面发展。 4、渗透对于音乐、艺术的感受和鉴赏力 戏剧是一种综合性多元化教育，集音乐剧、道具制作、布景、台词、表演等于一体，孩子们在戏剧中完整的体验这一历程是提升综合艺术素质和鉴赏力的过程。 5、社交、团队协作、领导力的形成 每一部儿童戏剧，大到专业的剧场公演，小到课堂的练习，都需要每个孩子根据剧情发展表演自己的角色，与团队配合完成。这其中的团结协作、领导力、同理心与顺从配合，将让孩子受益终生。 6、建立自信、乐观、阳光、坚韧的性格品质 孩子通过戏剧感受与外在世界的对接，通过表现和创作建立自信、乐观、阳光、坚韧的性格品质，提升想象力和创造力。 戏剧教育可以最大程度的帮助解放孩子天性，发挥孩子无限创造力，让孩子更好地成长，从而掌握获得幸福的能力! 戏剧教育中也有中国文化的传承 深入戏剧原创亲子戏剧《木兰&贞德》运用中国吟唱、吟诵、武术、戏曲的传统形式，以及法国的民谣、舞蹈等特色形式，来诉说贞德和木兰共同的心曲。深入戏剧的儿童戏剧训练营中，主题为天人合一东方组歌《二十四节气》的训练课程，用戏剧的方式认识并体验二十四节气;还有《黄帝内经》《西江月》等等……，李析静老师通过诗词带领孩子们一起探索，结合身体的运用、声音的表现、图像的建立与即兴的创造使孩子们切身感受中国传统文化的美妙。 早期艺术教育作为中国教育行业中一个新的里程碑，在国内已经得到了广泛应用。早艺网作为早期艺术教育的一个平台，为教育机构提供完整、精准有价值的品牌展现;给孩子们提供了精彩的艺术课程，同时也给行业名师提供最具有表现力和艺术审美的个人发展空间。而戏剧教育作为早期艺术教育的一个特殊典范，将得到众多国内家长和孩子们的广泛支持。而作为早艺网平台合作人李析静老师，把自己最优美的姿态，最甜美的声音展现给了孩子，用自己的形神去感化每一个孩子，她把自己所有的精力都奉献在了戏剧事业之中。她的教育理念将会影响一代又一代的家庭，让更多家庭的孩子在她的教育理念下“茁壮成长”。......

衣雪峰 中央美术学院美术学博士 北京印社社员 栖霞书院 创始人 中国书法艺术的文化底蕴 中国文化博大精深，源远流长;而书法作为中国传统文化的一种形式，一直延续至今。中国书法历史悠久，以不同的风貌反映出时代的精神;书法艺术凝聚着中华民族的精神内涵和丰厚的文化底蕴，是中华文化的灿烂之花，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。正是中国书法艺术的无穷魅力及独特的韵味，使得大多数孩子从小便接受中国书法艺术的熏陶。今天，就让我们来认识一位书法界的老师，从他的角度去看待中国书法艺术在中国文化领域的传承。 衣雪峰老师在书法界中的贡献 国内著名的书法老师，中央美术学院博士——衣雪峰。多年来，衣老师以书法主导刻印国画，重视篆隶传统，致力融合碑帖，刻苦钻研经典，扩大取法范围;对于唐篆与陶文，多以篆隶融会行草。在中央美术学院的学习中，他深受教授王镛先生的教诲，并在其多年的书法创作生涯中，形成了一种属于他自身风格的创作手法;主要体现在书法字体的率性与节制，以及结字空间和章法空间的研究上。其代表著作有《澡雪集：衣雪峰作品》《春风草衣：衣雪峰书法集》等。 衣老师认为，书法可以体现一个人的气度和风韵。王羲之的名士气，颜真卿的君子气，苏东坡的文人气……但凡书法有风骨者，个人独有的气质一定与书法相关。衣老师在作品中，主张讲究用笔的率性与节制、空间的明亮饱满与自然变化以及整体格局的开阔性与现代感，在自然书写中把一种风流洒脱的、复杂的笔法融于其中，这种不拘小节的自然书写状态，与之内敛醇厚的性格相得益彰。 衣雪峰的书法主张：书法艺术是对中国文化的传承 衣老师说过这样一句话，“中国人有一种天然的愿望，就是希望自己能把汉字写得好看。中国的文字、艺术、文化，莫不与书法息息相关，须臾不可相离。从某种意义上讲，书法可以说是中国人精神的依止处”，可见中国书法艺术的精神内涵和独特的艺术境界。书法艺术作为中国传统文化的一种存在形式，作为中华民族的精神支柱，让许多国人深深地感悟到它的精神内涵和无穷魅力。中国人学习书法艺术就是要把这种传统文化的精神内涵传递下去，让更多的国人去继承和发扬中国传统文化的优良作风，甚至让中国书法走出国门，走向世界，让中国书法艺术在世界的舞台上挥洒会最辉煌气魄的一笔。 众人眼中的“春风草衣.衣雪峰书法展” “春风草衣.衣雪峰书法展”4月8日在杏坛美术馆举办。50余件作品，较为全面地展示了书家不惑之年的追求与成果。本次展出衣雪峰书法作品50余件，从不同书体、风格，全面呈现了衣雪峰在书法方面厚重的积累。他在书写内容和相应风格上做了扎实的研究，例如会对唐诗宋词进行深入的探究，从王维、辛弃疾到一些生僻的诗作。“每个时代的人对传统都有自己不同的理解，所谓的变化就是不同时代人对古法的解读。当今国人既要学习古代的传统，又要有世界的眼光，这也是我们当代人的使命，所以艺术最终还是要落在我们自身的修为上。”而本次展览，就是他对书法创作和个人修为的一次全面呈现。 中央美术学院教授薛永年在参与书法展的采访时说：“衣雪峰的作品个体都能颤长，而且媒体都在原来的基础上有一些新的探索。他对自己的要求很高，非常谦虚，不时地在提高自己，是一个很虔诚肯定会很看好的书法家。他非常符合现代的要求，不浮，且有文化。他搞得是我们最需要的，最能体现中国文化传统的书法，是一个非常值得看的展览。” 山东艺术学院教授于明诠同样也说，“他所有的书写，不同的风格，但都能统一在一个级别的格调里面。格调可以概括四个字：古雅青冈，他的字里面有这样的一种风范。他在自己风格形成当中，吸收了很多老师的艺术上的成就和特点;但他很难得的是也形成了自己的一些风格和特点，与老师们的创作风格拉开了距离。他的艺术理念的成熟到达了一定的程度，取得一定的成就，是可喜可贺的。” 针对孩子们的书法艺术教育，衣老师有自己的方法和理念 引导方向是关键——衣老师在书法艺术教学中，十分注重对孩子的教育理念。他曾说：在书法教学过程中，孩子本身都是非常有天赋的，关键在于我们的引导方向!你把他引到向左，他就向左;你引导向中，他就往中，这就是方向问题。 开始学习书法的最佳时间——在孩子学龄问题上，衣老师建议7—12岁左右都可以入手学习书法。年龄太小的孩子，控笔的精细度差;到了6、7岁的时候会认识一定数量的汉子，同时手臂的肌肉也得到了发展，这个年龄段是学习书法的最佳时期。 互相促进更有效——在教学模式中，他提倡面对面教学，主张班级制，可以分成小班制，比如10个人以内最好，同学之间有促进，可以相互感染;尤其是现场的体验感和震撼感是网络所不能替代的。 有助于孩子的性格培养——他引用过清代书法家伊秉绶的一个对联：变化气质，陶冶性灵。意思是说艺术教学就是要把粗的变成细的，把胆小的变成勇敢的，以一个璞玉雕琢出来。他认为，艺术教学本身是一个育人的过程，要结合孩子的年龄段，因材施教，这样才能更好的培养一个人的性格，养成良好的专注力，使其静心养气，陶冶性情，从而到达书法教学的最终目的。 创作需要打破拘束，作品才能气贯充盈 ——作为一名课堂教学老师，他在学生眼中认真淳厚、有责任心，对于运笔的顿挫、落笔的力度等细节他都会作为教学重点手把手地进行指导。在书法创作中，他教导学生心神合一，要求学生应该先在心态上打破各种拘束，作品才能气贯充盈。 让更多关注书法艺术的孩子爱上书法 除了日常的授课，衣老师还在多地为中小学生开展书法主题的演讲活动，他喜欢以幽默风趣的方式讲解书法的历史文化、风情世俗等内容，把书法艺术中最精华的部分，传授给每一位学生。最近一次的外出演讲是在山东青岛第十六中学，演讲的主题是如何欣赏书法，他主要从国家文化战略、人的审美需要、项元汴的故事、书法的美在哪、书法中的思想和人格这五个方面分析了如何去欣赏书法之美。有针对性地给出了提高书法学习效率的建议和学习书法的有效方法。在现场观看演讲的师生们表示：衣老师深入浅出、妙趣横生的讲解，引领学生从美学的角度去认识书法，开阔了眼界，提高了审美层次，对认识书法之美有非常大的帮助。通过衣老师对书法艺术独到准确的分析，学生们树立了更为宏观、更为长远的书法目标，老师们对书法教学更加坚定了信心。 书法艺术可以静心、可以养气，可以塑造一个人的品格，可以磨练一个人的意志，这就是他一生教学的目标。衣老师以科学生趣的教学方式，让更多的国人爱上了书法艺术这项传统文化。同时，作为一位书法文化的传承人，他的作品将影响一代又一代的年轻人。我们相信，衣老师的课堂会越办越好，让中国传统文化在他的课堂中绽放，让更多的年轻人谱写出辉煌气韵的一笔。......