尽管现在大力提倡幼儿园去小学化，但不少幼儿园大班的孩子仍是为了能顺畅幼升小，都会被家长带去上培训班，名其名曰为了幼小联接。有的家长本不想给孩子太大压力，但看到其他孩子都去“补习”，自己也有了紧迫感，不想让孩子输在起跑线上。

    那么，让幼儿园的孩子提早学习到底是好是坏？京华合木学前教育指出，学前承受超前教育和练习的孩子，优势并不能长期坚持。浅显来讲，便是孩子尽管超前学到了常识，但假如孩子并没有培育合格的学习习气和方法，那么在进入小学之后未必就真的能坚持学习优势。

    某直营园园长在一次家长会上讲到，让幼儿承受超前教育其实恰恰反响了家长对孩子过高的期望值，期望自己的孩子在与同龄人的竞赛中坚持优势，但许多情况下，家长对幼儿的开展规律了解不行，没有真实认识到幼儿的爱好和专长地点，被“越早学、越多学”思维劫持的家长也因而让孩子承受着与其年纪并不相等的身体、心思、智力等方面的压力和负荷，这样反而会对孩子的长展带来负面影响。

    那么，大多数幼儿园里开设的幼小联接课程是否归于“超前学习”？指出，主要看课程设计和教育方法是否适合孩子开展。

    认为例，适合性教育的德培（DAP）理念着重幼儿的主体位置，同样是幼小联接课程，内容包括语文、数学、入学要害才能等课程。但相较于传统强输式的教育方法，的体验式教育好像能起到更好的效果。

    例如，数学课上学习数字10的拆分时，教师并不会直接教给孩子10能够拆分红几和几，而是游戏的方法让孩子们自己去发现。举行一次小歌手大赛，10位小评委别离举红牌或黄牌表明或不，记录下每组红牌和黄牌的数量，孩子们便轻松学习到了10的多种拆分方法。

    这样的教育教育形式，不只让孩子学到了常识，更重要的是培育了合格的学习习气和学习方法，然后发生对学习效果的影响，让孩子在进入小学之后优势渐渐凸显。

    许多小学生的家长现已尝到了盲目超前学习的后果，不少家长反映，孩子还没上学，就现已开端恶感上课和书本，不喜欢写字，有的孩子一二年级成果还能够，但是到了三四年级今后就不再有成果上的优势。

    京华合木教育集团学前教育主张，家长不要过多重视孩子的超前学习，与把握常识量的多少比较，合格的学习习气、学习才能的提高愈加重要。在学前阶段，让孩子有一个高兴的幼年，享受人与人交往所带来的高兴，对孩子来说才是重要的。

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